Ressources

Proposé par l’IPCEM, cet outil pédagogique d'aide à la décision simule des situations de la vie courante auxquelles un patient diabétique peut-être confrontées.Outil pédagogique d'aide à la décision simulant des situations de la vie courante auxquelles un patient diabétique peut être confronté. Il présente 7 situations faisant appel à des décisions. Pour chaque situation, plusieurs actions sont proposés. Le patient choisit la ou les décisions -actions) qu'il prendrait.En ouvrant la languette correnspondant à son choix, le patient obtient un feed-back immédiatement, lui révélant la conséquence possible de la décision qu'il a prise. Cela permet un échange entre le patient et le soignant-éducateur pour mieux comprendre les choix des patients. (Résumé éditeur).

Proposé par l’IPCEM, cet outil permet au patient d'identifier les avantages et les freins qui influent sur son état de santé et de discuter avec le soignant des facteurs sur lesquels il pense pouvoir agir.Outil composé de plusieurs disques concentriques et superposés, de même rayon pouvant pivoter indépendamment de 0 à 360o. Chaque risque gradué représenté un facteur de risque intervenant dans la maladie du patient. Par exemple : le tabac, le cholestérol, l'hypertension artérielle ... ‍En faisant pivoter chaque sous-disque en proportion d'importance qu'il accorde à chaque facteur de risque, le patient réalise une image, sous forme de segments de disques de la façon dont il se représente les facteurs intervenant dans son état de santé. Cette représentation peut être réaliste ou au contraire traduire une conscience insuffisante chez le patient des facteurs qui jouent réellement un rôle dans l'origine de l'évolution de la maladie. A partir de cette image, un dialogue peut s'instaurer, entre le patient et le soignant, sur les changements à apporter en vue d'une amélioration de l'état de santé. (résumé de l'éditeur)

L’entretien de compréhension OMAGE est un temps d’écoute active du patient basé sur un jeu de cartes.Ce jeu a été créé initialement, pour les patients âgés polypathologiques polymédiqués, dans le cadre du programme éducatif OMAGE (Optimisation des Médicaments chez les sujets AGEs). Ce programme, associé à deux autres facettes (révision des diagnostics et des traitements / renforcement de la communication hôpital/ville), constituait une intervention visant à diminuer le risque de re-hospitalisation des personnes âgées à l’issue d’un séjour en gériatrie aiguë. Si cette intervention a montré son efficacité en diminuant de 30% les patients réhospitalisés à 3 mois, sa mise en œuvre en vie réelle s’est avérée complexe et finalement impossible sans adaptations. Le jeu a été retravaillé avec des associations de patients et des professionnels de tous secteurs pour être dans sa version actuelle un outil simplifié et adapté à (presque) tous les patients.

Proposé par l’IPCEM, cet outil est destiné à faciliter chez les patients l'expression de soi, les représentations et le vécu de la maladie.Cet outil est destiné à faciliter chez les patients (adultes et adolescents) l'expression de soi, les représentations et le vécu de la maladie, en commentant les photos qu'ils ont choisies. L'outil peut s'utiliser en groupe ou en individuel, dans le cadre de séances d'éducation thérapeutique. ‍(Résumé proposé par l'éditeur‍Format : 35 photos cartonnées noir et blanc dans 1 boîte en carton avec les instructions écrites au dos.

Le photo langage des ressources permettra d’exprimer ses besoins d’une manière globale. Il pourra aussi être la base d'une discussion et d’une réflexion à propos du choix de la photo.Vous pouvez également retourner les cartes et laisser l’inconscient choisir spontanément la ressource nécessaire en pensant à un problème. Une manière ludique de s’approprier inconsciemment des ressources et de les ancrer visuellement. Il sera utilisé en entretien individuel ou dans l'animation de groupes.FORMAT : 60 cartes 10×15 cm

Évaluation de l’efficacité et de l’efficience dans les maladies chroniques Actualisation de l’analyse de la littérature‍Des documents pour la mise en œuvre de l’ETP Recommandations. Education thérapeutique du patient. Définitions, finalités et organisation Recommandations. Education thérapeutique du patient. Comment la proposer et la réaliser ? Education thérapeutique du patient. Principales rubriques du dossier patient. Recommandations. Education thérapeutique du patient asthmatique adulte et adolescent. Adaptations de l'ETP chez les personnes âgées en risque de perte d'autonomie‍Des documents méthodologiques pour élaborer des programmes d’ETP Guide méthodologique. Structuration d’un programme d’éducation thérapeutique du patient dans le champ de la maladie chronique Recommandations. Education thérapeutique du patient. Comment élaborer un programme spécifique d’une maladie chronique‍Des documents méthodologiques pour évaluer les programmes d’ETP et activités éducatives et les améliorer Programme d’éducation thérapeutique : Grille d’aide à l’évaluation de la demande d’autorisation par l’Agence régionale de santé. Auto-évaluation annuelle d’un programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) Évaluation quadriennale d'un programme d'éducation thérapeutique du patient : une démarche d'auto-évaluation Les évaluations d'un programme d'éducation thérapeutique du patient (ETP) : synthèse Indicateurs dans le champ de l'éducation thérapeutique du patient Critères de qualité d'une ETP‍Des documents pour les patients Mieux vivre avec votre asthme. L’éducation thérapeutique pour bien gérer votre asthme au quotidien. Élaboration d'un document écrit d'information à l'intention des patients et des usagers du système de santé‍